"100 фильмов не могут войти в программу никакой школы"

Ирина Любарская, кинокритик, о предложении Н.Михалкова ввести в школьную программу изучение ста лучших фильмов мирового кинематографа:

Я думаю, что "100 фильмов" – это такое сакральное число. Оно не является обязательным и ничего не означает. Как педагог по первому образованию, я могу точно сказать, что 100 фильмов не могут войти в программу никакой школы. Но сама идея ввести в школьный курс киноведение как обязательный или факультативный предмет, – совершенно нормальная и здоровая. Безусловно, в рамках этой программы нужно изучать Андрея Тарковского, начиная с "Андрея Рублева", который имеет прямое отношение к нашей истории и при этом обладает великолепием подлинного шедевра.

А вот назвать "пятерку фильмов" – это очень трудный выбор. Даже при полнейшем вкусовом волюнтаризме придется жестко себя ограничивать. Лично я включила бы в список Альфреда Хичкока. О самом кинематографе на примере Хичкока можно узнать очень много, потому что его фильмы великолепно сделаны. Я бы, возможно, посоветовала и Кубрика, исходя из своих личных предпочтений. Но, боюсь, в школьном возрасте это может оказаться не очень близко. О Кубрике трудно говорить в старших классах: один человек поймет, остальные будут скучать.

Не думаю, что школьникам надо показывать совсем уж архивное кино. Это синхронный вид искусства, он прогрессирует, и подростки лучше воспринимают то, что ближе по мировосприятию и изображению. Вряд ли им нужны черно-белая картинка, архаичный тип повествования... Ведь никакой учитель не объяснит, в чем состояло новаторство этих картин. Для детей это "прошлый век".

На начальном этапе я не стала бы связываться и с восточным кинематографом – там особая специфика.

Нужно обращаться к Америке и европейским странам. Но у каждого автора необходима очень тщательная выборка картин. Например, Коппола – безусловный классик американского кино. Но что у него может быть интересно и полезно для старшеклассников? Для изучения удобен фильм "Апокалипсис сегодня" – у него прекрасный изобразительный ряд. Думаю, что девочкам будет очень интересно разобрать некоторые фильмы Трюффо. На их примере они узнают о сложностях отношений, которые придут через несколько лет. С другой стороны, я бы предложила разбор какого-нибудь фильма Гайдая. И на его примере объяснила бы, что комедиограф – это вовсе не постыдная профессия, и комедия может оказаться сложнее, чем трагедия. В то же время ребенок будет вовлечен в действие, в смешные гайдаевские ситуации: интересно, смешно...

Если дело действительно дойдет до включения в школьную программу произведений мирового кинематографа, надеюсь, их отбором займутся специалисты-киноведы и сделают это с полным знанием предмета.